她叫张梅，1983年出生，2005年8月参加工作，17年的从教生涯，她时时以一名优秀教师的标准要求自己，热爱学生、团结同志，勤于钻研业务，教学效果突出，班主任工作经验丰富，在培养良好的班集体精神和教育转化后进生方面卓有成效，深受学生、家长、同事、领导的好评，先后获得新沂市优秀教育工作者等荣誉称号。

作为班主任，她一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上她要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生,张老师经常和学生们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等。通过与学生的交谈，她了解到班里有许多离异家庭的孩子，对于这样学生她平时总是给予更多的关心，让学生们感受到一种母爱的味道和集体的温暖。狄同学是她去年教过的一个学生，这位同学父母离异，母亲因为经济压力顾不上他，父亲也对他疏于关心，把他扔给爷爷奶奶了事。孩子很懂事，但也有自己的小脾气。多次逃学以示对父母的反抗。她心疼这个孩子，本应幸福的时刻却变得孤单。于是就经常看到张老师拉狄同学出来聊天，课堂上也经常叫他回答问题，只要有进步就给予鼓励与表扬，力争走进孩子的心里。在张老师的耐心教育下，这个学生终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也刻苦努力，久违的笑容又重新回到了他的脸上。

师爱是一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱。张老师经常说班级管理中也存在着“木桶原理”，对于班级中的“短板”不仅要一视同仁，还要多加“偏爱”，给他们更多的热情和鼓励。张老师在班级中特别关注后进生，她说这些学生就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要教师不断地去挖掘，去发现。她班的小王同学就是一个不爱学习，作业拖拉，上课总是摆弄些小东西，甚至和前后桌说话的一个孩子，那这样的孩子就应该放弃对他的教育吗?不是的，其实他的身上还是有许多优点的，比如说：领队、领操、热心帮助别人……这些都是他的优点，于是张老师抓住对他教育的契机，让他带领班级同学做操、跑操，为班级争得荣誉。从而让他感觉到自己在班级中的价值，巨大的成就感让王同学逐渐改掉身上的缺点，综合素质也在逐渐提升。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。张老师班的小刘同学聪明、个性极强，学习成绩也是名列前茅，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、接话，爱斤斤计较等，在他的身上根本看不到好学生的影子。有一天张老师当着学生的面把他很狠地批了一通，他可能觉得丢了面子，当时就和张老师顶了几句，张老师也是火冒三丈，他们俩人僵持在那。这时张老师压住自己的火气把他叫到走廊，冷静下来的小刘同学低头承认自己有错，可他认为老师在学生面前批评他，让他觉得自己很没有面子。事后张老师说，对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助小刘改掉坏毛病，张老师让小刘同学担任班长职务，用班长的职责来约束他。经常半个多学期的磨练，小刘同学俨然成了张老师的得力助手。     作为—名班主任，只要我们真诚地捧着—颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把班级那些小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说∶“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

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